{"id":9234,"date":"2022-11-06T09:39:01","date_gmt":"2022-11-06T12:39:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=9234"},"modified":"2022-11-08T09:48:11","modified_gmt":"2022-11-08T12:48:11","slug":"el-nuevo-paradigma-en-la-educacion-para-el-desarrollo-sustentable","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=9234","title":{"rendered":"El nuevo paradigma en la educaci\u00f3n para el desarrollo sustentable<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

El paso de una educaci\u00f3n ambiental a una educaci\u00f3n para el desarrollo sustentable, ampl\u00eda el concepto educativo, buscando incorporar elementos de sustentabilidad, donde frente a cualquier fen\u00f3meno que tenga como prerrogativa la leg\u00edtima presencia de los procesos productivos, sea posible armonizarlo con una equidad social y la necesaria preocupaci\u00f3n por proteger el medioambiente.  <\/p>\n\n\n\n

La comprensi\u00f3n de los sistemas naturales, necesita de una educaci\u00f3n basada en aprendizajes para la vida, donde la combinaci\u00f3n de otros sistemas como el social econ\u00f3mico debe ser parte de diferentes visiones pero que analicen un mismo fen\u00f3meno.  En este sentido, la educaci\u00f3n ambiental debe hacerse cargo de proteger el h\u00e1bitat, teniendo presente que existe una leg\u00edtima validaci\u00f3n de las opciones individuales y colectivas, que formen una conciencia medioambiental a corto, mediano y largo plazo, capaz de interiorizarse de temas tan relevantes como el crecimiento demogr\u00e1fico inusitado, la capacidad de carga de los ecosistemas, el consumo de bienes y servicios.<\/p>\n\n\n\n

En la Cumbre celebrada en R\u00edo de Janeiro en 1992 se indicaba que si todos los habitantes del planeta consumieran como lo hac\u00eda Estados Unidos en esa \u00e9poca, los recursos durar\u00edan para dos d\u00edas; esto es preocupante porque los pa\u00edses desarrollados han avanzado hacia un nivel de consumo inusitado.  Hoy con los casi 8 mil millones de personas esto ya es una evidente cat\u00e1strofe, que no solamente afecta a las naciones desarrolladas, sino que residualmente es un gran problema que afecta de manera determinantes a los pa\u00edses del Tercer Mundo.  Se plantean cr\u00edticas al modelo dominante de desarrollo y a la educaci\u00f3n (Leff, 2009 y Corvetta 2015).  Con la promesa de alcanzar mejores niveles de calidad de vida de los habitantes, que hist\u00f3ricamente ha tenido una mirada materialista y de consumo, se piensa que ya no es posible seguir por esta senda, por lo que es urgente educar en materias de sustentabilidad.<\/p>\n\n\n\n

En el proceso de inserci\u00f3n de los emigrantes existen luces y sombras que se van estableciendo poco a poco.  Surge la discusi\u00f3n sobre la diversidad cultural que debe ser protegida para evitar elementos homogeneizantes que en todo sistema contemplan indicios de debilidad y vulnerabilidad, ejemplo de aquello es pretender que todos hablen el mismo idioma, coman los mismos tipos de comidas, que satisfagan sus necesidades con los mismos elementos.   Lo que se rescata hoy en d\u00eda, que se encuentra en plena vigencia, es el resurgimiento de lo local, lo end\u00f3geno, resaltando el valor de lo que se produce en el lugar y que representa el trabajo de las comunidades de personas que viven y sienten el territorio \u201cdesde adentro\u201d.<\/em>   As\u00ed, no es novedad que a prop\u00f3sito de estas tendencias hayan surgido diversas formas de trabajar en agendas locales. <\/p>\n\n\n\n

En Chile, el Ministerio de las Culturas y las Artes en el a\u00f1o 2008 elabor\u00f3 la Gu\u00eda metodol\u00f3gica para proyectos y productos de turismo cultural sustentable, en la que detalla diferentes modalidades de intereses especiales, tales como: comunitario, ind\u00edgena, rural, ecol\u00f3gico, cultural, patrimonial, entre otros.   Esto se muestra para resaltar la valoraci\u00f3n de lo local, del patrimonio natural con una complejidad necesaria para que el disfrute de quienes utilicen servicios tur\u00edsticos, lo hagan con una visi\u00f3n educativa y consciente medioambientalmente.<\/p>\n\n\n\n

Por el lado del Estado, las pol\u00edticas p\u00fablicas han demostrados ser insuficientes.  La educaci\u00f3n ambiental debe enfatizar nuevas formas de vida arraigadas en pr\u00e1cticas \u00e9ticas, buscando sentido y significado a una \u00e9tica global, entendiendo que la simplicidad, la tranquilidad y la comunidad informada respecto a la cultura del consumismo y la competencia llevar\u00e1n al abismo.  Lo que se busca es una nueva sociedad con conciencia planetaria y la educaci\u00f3n posee la fuerza para cambiar la sociedad (Braslavsky y Cosse, 1997; Gajardo, 1999).  En esta l\u00ednea, las Naciones Unidas promovi\u00f3 el Decenio de la Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible con un horizonte de casi diez a\u00f1os (2005-2014), cuyo objetivo fue integrar los principios, valores y pr\u00e1cticas del desarrollo sostenible en todas las esferas del aprendizaje.  Para que ello funcione, debe existir un compromiso y capacidad creativa, donde las instituciones tanto p\u00fablicas como privadas deben trabajar en conjunto para promover los cambios de comportamientos que preserven un futuro que le de sustento al medioambiente, acompa\u00f1ado de la viabilidad de los aspectos econ\u00f3micos que permitan dejar una huella a las generaciones venideras.<\/p>\n\n\n\n

Como se puede apreciar, la tarea no es f\u00e1cil, entre las iniciativas a explorar en concordancia con una educaci\u00f3n medioambiental que llegue a una mayor cantidad de personas, es posible establecer indicadores, para generar conciencia ambiental.  Se pueden poner en circulaci\u00f3n encuestas dirigidas a grupos definidos que pueden invitar a los gobiernos locales a incursionar en la tem\u00e1tica medioambiental, en relaci\u00f3n a las acciones cotidianas que ocurren en su territorio, donde se pueda conocer por ejemplo los sistemas de reciclaje existentes, conocer la forma en que se conservan los bosques nativos, cu\u00e1les son las formas de combatir el cambio clim\u00e1tico, entre otros, que tengan como objetivo la divulgaci\u00f3n de conocimiento sobre la tem\u00e1tica.  Esto debe ser expl\u00edcito para motivar a las personas a tomar decisiones con conciencia ambiental y hacerse cargo de los grandes problemas que aquejan a la poblaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

Se necesita un cambio de mentalidad, el cambio \u201cdesde adentro\u201d<\/em> es posible encaminarlo desde las comunas, buscando los necesarios equilibrios entre los actores locales, de manera de confluir entre lo p\u00fablico y lo privado.  Un ejemplo de ello puede ser el dilema entre el transporte p\u00fablico y el privado y su relaci\u00f3n con los ciclistas, los peatones y automovilistas, determinando niveles de di\u00e1logos que permitan impulsar modelos adaptados a las realidades locales, pero que tengan como bandera de lucha el trabajo en conjunto por un mejor entorno.  Por eso, si se quiere aspirar a un modelo de desarrollo verdaderamente sostenible hay que reestablecer el dialogo social, es la \u00fanica forma de transformar la cultura imperante, estableciendo modos de consumo responsable, en esto el aporte de cada persona es imprescindible.<\/p>\n\n\n\n

Para pasar de una educaci\u00f3n ambiental a una sustentable, resulta fundamental entender que la forma de comunicar y educar.  Esto, es posible solamente con el compromiso de la gran mayor\u00eda de los actores involucrados, donde hace falta la participaci\u00f3n activa de los educadores, los dirigentes sociales, estudiantes, los empresarios, los ciudadanos, las autoridades, cada uno en su rol tiene el inmenso desaf\u00edo de enfrentar decididamente una postura que ayude a salvar el planeta a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Guido Asencio Gallardo<\/p>\n\n\n\n

Acad\u00e9mico<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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