El esfuerzo por generar una educaci\u00f3n ambiental m\u00e1s amplia est\u00e1 dada por la necesidad de expandir el conocimiento de pr\u00e1cticas que puedan cambiar el rumbo de la vida de las personas, en este sentido, la educaci\u00f3n ambiental aparte de estar dirigida a los dirigentes sociales y medios de comunicaci\u00f3n, la educaci\u00f3n formal debe dar se\u00f1ales m\u00e1s decisorias, donde los establecimiento educacionales tienen el desaf\u00edo de incorporar el trabajo en comunidad, dejando de lado las razones ideol\u00f3gicas que muchas veces terminan por hacer retroceder los procesos educativos m\u00e1s que avanzar. Ser\u00eda un intento est\u00e9ril si no se incluye en la educaci\u00f3n formal materias relacionadas con el cuidado del medioambiente, debido a que es en el espacio educativo donde surge la reflexi\u00f3n, en este sentido, tambi\u00e9n debe ser propicia la participaci\u00f3n activa del entorno educativo y cotidiano de los estudiantes, es decir los padres y\/o apoderados deben conocer en primera fuente cu\u00e1les son las prerrogativas que impulsan una educaci\u00f3n conectada con la naturaleza.<\/p>\n\n\n\n
En el a\u00f1o 1996 se impuls\u00f3 una reforma educativa en el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet, la cual realiza un cambio paradigm\u00e1tico que dispone que los establecimientos se abran a toda la comunidad educativa, incluyendo a los apoderados y vecinos, esto contribuye entender que el lugar de ense\u00f1anza formal, abre las puestas para todos y todas, donde se incluye la educaci\u00f3n ambiental como uno de los objetivos transversales, lo cual constituye una verdadera oportunidad que dio paso a ver el fen\u00f3meno de la educaci\u00f3n ambiental como un eje que traspasa todas las disciplinas del conocimiento, quedando en manos de los directores y alcaldes la tarea de implementar este tipo de planes. Inicialmente esta pol\u00edtica p\u00fablica tuvo un poco de resistencia, puesto que los tomadores de decisiones tuvieron que enfrentar una forma de abordar la educaci\u00f3n con par\u00e1metros distintos a los que estaban acostumbrados, para ello tuvieron que hacerse asesorar por diferentes instituciones que trabajaban los temas ambientales, realizando convenios de colaboraci\u00f3n, donde se colocaba como punto central capacitar a los profesores, puesto que en ellos estaba la responsabilidad de traspasar sus conocimientos a sus estudiantes, luego estaba la tarea de instar procesos de calidad, donde los establecimientos educativos fueron invitados a incorporarse al Sistema Nacional de Certificaci\u00f3n Ambiental de Escuelas, en esta tarea una de las principales dificultades estaba en que exist\u00eda escaso material educativo para cada uno de los segmentos educativos a nivel estatal y municipal, por ello las instituciones privadas comenzaron a contribuir en esta tarea con material did\u00e1ctico que sirva para que lo utilizaran los profesores con sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n
En esto, hay que destacar que, si bien es cierto que fue compleja la construcci\u00f3n de material, los resultados que se fueron obteniendo han sido satisfactorios, prueba de ello es que hoy los ni\u00f1os y j\u00f3venes son cada vez m\u00e1s conscientes de su entorno, esto constituye una verdadera esperanza, puesto que ellos son la proyecci\u00f3n de nuestro pa\u00eds. Se habla de una sociedad m\u00e1s sustentable, la cual ha sido producto tambi\u00e9n de las diferentes movilizaciones que desde la Revoluci\u00f3n de los Ping\u00fcinos del a\u00f1o 2006, demostr\u00f3 que los j\u00f3venes pueden cambiar el rumbo en sus hogares, generando cambios significativos, que refuerzan la idea de que el desarrollo de aptitudes de liderazgo, puede resultar como una buena forma de hacerse notar y hacerse cargo de las problem\u00e1ticas que aquejan a la sociedad, puesto que la toma de decisiones entre cuatro paredes de los pol\u00edticos tradicionales, no contribuy\u00f3 a mejorar las condiciones ni de la sociedad y menos del deterioro ambiental.<\/p>\n\n\n\n
Uno de los segmentos educativos que m\u00e1s se deben reforzar corresponde a la educaci\u00f3n preescolar, puesto que en a esa edad los ni\u00f1os comienzan a despertar y tener sus primeras experiencias en la vida, por lo que una educaci\u00f3n ambiental bien dirigida, les permitir\u00e1 abrirse hacia los saberes de la naturaleza, para aquello, al igual que los otros niveles educacionales, el trabajo debe realizarse en conjunto con los educadores, quienes son los portadores del conocimiento. Con lo anterior, existe la necesidad de tambi\u00e9n generar reformas en las mallas curriculares en los planteles educativos universitarios, sobre todo en las Pedagog\u00edas.<\/p>\n\n\n\n
El hecho de que la educaci\u00f3n ambiental sea concebida como un objetivo transversal contribuy\u00f3 de manera significativa al pa\u00eds, antes de aquel paso trascendental los temas relacionados con medioambiente estaban alojados en grupos ambientalistas o ecologistas, pero con esto pas\u00f3 a ser un asunto que compete a todos los chilenos, partiendo por los ni\u00f1os. Esto no quiere decir que los grupos se\u00f1alados hayan realizado mal su trabajo, sino que es para dejar evidencia que el activismo y el trabajo significativo para generar cambios hoy en d\u00eda es mucho m\u00e1s amplio, donde todos los involucrados son necesarios y cada uno tiene su propio rol, lo cual hace ver el tema medioambiental como un fen\u00f3meno complejo al estilo de Edgar Morin, donde cada una de las disciplinas aportan, generando presiones para tener respuestas mediante denuncias p\u00fablicas, ambiciones del mercado y exigir mayor fiscalizaci\u00f3n estatal. En esto cabe se\u00f1alar la definici\u00f3n que proponen Dos Santos y Matos (2014) indicando que la educaci\u00f3n ambiental es \u201cuna reorientaci\u00f3n y articulaci\u00f3n de disciplinas, sino como un proceso educativo permanente encaminado a despertar la necesidad de universalizar la \u00e9tica humana e inducir a los individuos a adoptar actitudes y comportamientos consecuentes que aseguren la protecci\u00f3n del medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En definitiva, para alcanzar una educaci\u00f3n ambiental adecuada, es fundamental establecer mecanismos que busquen desarrollar material educativo capaz de reflejar las realidades de los territorios, para que los educadores, monitores y estudiantes, posean las herramientas necesarias para prepararlos para conocer los diferentes puntos de vista en el entendido de que el problema ambiental presenta varias aristas. Por otro lado, debe existir mecanismos de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n adecuados que valoren la fusi\u00f3n de las visiones instauradas por las pol\u00edticas p\u00fablicas del Estado, pero tambi\u00e9n las iniciativas privadas, que se encuentren transitando por el camino de la sustentabilidad.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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