La revisi\u00f3n de mochilas ofrece una respuesta visible y f\u00e1cil de comunicar. Construir confianza exige un trabajo menos espectacular, pero decisivo para la convivencia escolar.<\/p>\n\n\n\n
La Ley N.\u00ba 21.827 permite a los establecimientos incorporar en sus reglamentos internos la revisi\u00f3n de mochilas y pertenencias, bajo condiciones y resguardos de derechos. Sin embargo, discutir sus procedimientos no agota el problema. Tambi\u00e9n debemos preguntarnos desde qu\u00e9 diagn\u00f3sticos, im\u00e1genes y relatos construimos nuestras respuestas frente a la violencia.<\/p>\n\n\n\n
Junto con el equipo del proyecto \u201cConstrucci\u00f3n Medi\u00e1tica de la Violencia Escolar\u201d \u2014Fondo del Pluralismo 250004, ANID\u2014 revisamos m\u00e1s de 40 publicaciones de tres medios digitales de alcance nacional, difundidas entre marzo y junio de 2026. Buscamos observar c\u00f3mo se narr\u00f3 la violencia escolar durante la tramitaci\u00f3n del proyecto.<\/p>\n\n\n\n
En el material analizado encontramos una secuencia reconocible: hechos de extrema gravedad, pero de distinta naturaleza, aparec\u00edan articulados en un relato de crisis permanente y extendida al conjunto del sistema educativo. Muertes, enfrentamientos entre estudiantes y episodios de violencia en liceos emblem\u00e1ticos de la Regi\u00f3n Metropolitana terminaban formando parte de una misma explicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n
Reconocer ese mecanismo no disminuye la gravedad de los hechos. Permite preguntar si estamos comprendiendo sus diferencias o si las estamos borrando al reunirlos bajo una \u00fanica categor\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
En esa cobertura reaparece la figura de los overoles blancos, vinculada a episodios de violencia en el contexto de movilizaciones estudiantiles. Su presencia puede funcionar como un atajo narrativo: una imagen particular pasa a representar el peligro de todo un sistema. El riesgo es que la fuerza del s\u00edmbolo termine reemplazando la explicaci\u00f3n de lo que ocurre en cada comunidad.<\/p>\n\n\n\n
Las voces acad\u00e9micas, docentes y psicosociales recogidas en las publicaciones analizadas advert\u00edan sobre causas estructurales y la necesidad de diagn\u00f3sticos situados. Sin embargo, observamos una tensi\u00f3n entre esas explicaciones y una cobertura orientada a identificar responsables y exigir respuestas inmediatas.<\/p>\n\n\n\n
La urgencia es comprensible. Una comunidad que ha sufrido una agresi\u00f3n necesita protecci\u00f3n y respuestas concretas. Pero esa urgencia tambi\u00e9n exige precisi\u00f3n: las denuncias por maltrato, los delitos asociados a armas, los conflictos entre estudiantes y las dificultades cotidianas de convivencia no describen exactamente el mismo fen\u00f3meno ni requieren id\u00e9nticas intervenciones.<\/p>\n\n\n\n
Los antecedentes utilizados por el Ejecutivo para fundamentar la ley son relevantes, pero no sustituyen un diagn\u00f3stico integral. Necesitamos relacionarlos con otros indicadores de convivencia, conocer las experiencias de los equipos educativos y escuchar a estudiantes y familias. Saber cu\u00e1ntos hechos se denuncian es indispensable; comprender c\u00f3mo se producen y qu\u00e9 permite prevenirlos tambi\u00e9n lo es.<\/p>\n\n\n\n
La propia legislaci\u00f3n contempla resguardos de derechos, gesti\u00f3n colaborativa de conflictos y mecanismos para evaluar la efectividad de las revisiones. El desaf\u00edo ser\u00e1 que esos componentes tengan un lugar real en su aplicaci\u00f3n y en la discusi\u00f3n p\u00fablica. \u00bfEvaluaremos \u00fanicamente los objetos encontrados o tambi\u00e9n lo que ocurre con la confianza, el sentido de pertenencia y la disposici\u00f3n de los estudiantes a pedir ayuda?<\/p>\n\n\n\n
Porque una comunidad puede aumentar sus controles y, al mismo tiempo, sentirse cada vez m\u00e1s insegura. Si cada relaci\u00f3n se organiza desde la sospecha, la escuela corre el riesgo de desplazar su tarea formativa hacia una vigilancia permanente.<\/p>\n\n\n\n
La seguridad requiere prevenir agresiones y actuar frente a amenazas concretas. Tambi\u00e9n necesita v\u00ednculos que permitan reconocer un problema antes de que escale, comunicar una preocupaci\u00f3n y confiar en que habr\u00e1 adultos disponibles para escuchar.<\/p>\n\n\n\n
Una experiencia del equipo ayuda a pensar esa dimensi\u00f3n. Uno de sus integrantes participa como voluntario en un comedor solidario para personas en situaci\u00f3n de calle. All\u00ed, en un contexto atravesado por la exclusi\u00f3n y por situaciones de riesgo, ha observado c\u00f3mo los propios usuarios contribuyen a cuidar el espacio, acompa\u00f1ar a quienes llegan alterados y transmitir reglas de convivencia.<\/p>\n\n\n\n
La experiencia no elimina los riesgos ni reemplaza la necesidad de protocolos. Tampoco es equivalente a la realidad escolar. Recuerda, sin embargo, que las personas pueden construir cuidado mutuo incluso en condiciones dif\u00edciles. La confianza es una pr\u00e1ctica que se sostiene con l\u00edmites, presencia y reconocimiento.<\/p>\n\n\n\n
En las escuelas, esa tarea requiere tiempo, equipos y condiciones para ejercerla. No basta con pedir a los docentes que detecten riesgos si no cuentan con espacios para conocer a sus estudiantes, coordinar apoyos y trabajar con las familias.<\/p>\n\n\n\n
Interpretar la violencia sin su contexto tiene otro costo: empobrece la discusi\u00f3n. Nos empuja a elegir entre apoyar o rechazar una revisi\u00f3n, una sanci\u00f3n o una expulsi\u00f3n, dejando poco espacio para preguntar qu\u00e9 ocurri\u00f3, qu\u00e9 respuesta es proporcional y c\u00f3mo evitar que vuelva a suceder.<\/p>\n\n\n\n
Es posible exigir protecci\u00f3n y, al mismo tiempo, discutir los efectos de las medidas adoptadas. Tambi\u00e9n es posible reconocer la necesidad de l\u00edmites sin convertir la sospecha en el principio que organiza todas las relaciones escolares.<\/p>\n\n\n\n
Por eso, el desaf\u00edo actual de Escuelas Protegidas excede la revisi\u00f3n de pertenencias. Debemos observar c\u00f3mo sus herramientas se integran al trabajo educativo, qu\u00e9 resultados producen y qu\u00e9 aprenden las comunidades sobre su manera de convivir.<\/p>\n\n\n\n
La violencia escolar es real y el dolor de quienes la sufren exige respuestas. Precisamente por eso necesitamos pol\u00edticas capaces de proteger y de educar. Los docentes necesitan respaldo para ense\u00f1ar; los equipos directivos, condiciones para conducir sus comunidades; y los estudiantes, oportunidades para aprender a resolver conflictos y hacerse responsables de sus actos.<\/p>\n\n\n\n
Mirar dentro de una mochila puede formar parte de un procedimiento de seguridad. Mirar lo que ocurre en las relaciones de una escuela sigue siendo una responsabilidad que ning\u00fan control puede reemplazar.<\/p>\n\n\n\n
Sebasti\u00e1n Ortiz-Mallegas – Mag\u00edster en Psicolog\u00eda Educacional. – Doctor en Ciencias de la Educaci\u00f3n – Acad\u00e9mico e Investigador UNAB<\/strong><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A m\u00e1s de dos meses de la publicaci\u00f3n de la Ley Escuelas Protegidas, la pregunta sigue abierta: \u00bfqu\u00e9 necesitamos para que una comunidad educativa se sienta segura? <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":38057,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,11,4396,3608,9,7],"tags":[2118,337,273,247,133],"class_list":["post-38056","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-al-dia","category-educacion","category-especialista","category-estado","category-gobierno","category-opinion","tag-semanariolocal","tag-informacion","tag-noticias","tag-region-de-los-lagos","tag-semanario-local"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/38056","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=38056"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/38056\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":38058,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/38056\/revisions\/38058"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/38057"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=38056"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=38056"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=38056"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}