{"id":38046,"date":"2026-10-25T11:00:00","date_gmt":"2026-10-25T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=38046"},"modified":"2026-10-25T18:52:40","modified_gmt":"2026-10-25T21:52:40","slug":"ninos-que-dejan-de-estudiar-el-costo-oculto-del-futbol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=38046","title":{"rendered":"Ni\u00f1os que dejan de estudiar: el costo oculto del f\u00fatbol"},"content":{"rendered":"\n

25 de Octubre del 2026.- <\/mark><\/strong>Hay ni\u00f1os de trece a\u00f1os en Chile que ya no van al colegio porque tienen que entrenar. No es una exageraci\u00f3n de sobremesa. Lo cont\u00f3 Cristi\u00e1n Leiva, ex seleccionador Sub 17 y hoy a cargo de las divisiones inferiores de Deportes Limache. En Limache, en Everton y en los clubes cercanos ha visto a menores rendir ex\u00e1menes libres para liberar horario y sumar horas de cancha. Su diagn\u00f3stico es inc\u00f3modo: esos jugadores llegan al primer equipo con un nivel cognitivo insuficiente para entender el f\u00fatbol profesional. Su cifra lo es todav\u00eda m\u00e1s, porque apenas un 2% de esos ni\u00f1os llegar\u00e1 a ser futbolista profesional.<\/p>\n\n\n\n

La advertencia de Leiva no es un llamado moral a sacar buenas notas. Es un argumento de rendimiento. El f\u00fatbol moderno se juega tanto con la cabeza como con las piernas, y la ciencia lo ha medido. Un estudio realizado en Suecia mostr\u00f3 que los futbolistas de las ligas m\u00e1s altas ten\u00edan funciones ejecutivas superiores a las de la poblaci\u00f3n general y a las de jugadores de categor\u00edas inferiores. Se trata de la capacidad de planificar, frenar impulsos, cambiar de estrategia y encontrar soluciones nuevas bajo presi\u00f3n. Esas habilidades, adem\u00e1s, se relacionaban con los goles y asistencias que esos jugadores consegu\u00edan en las temporadas siguientes. Nadie sostiene que un examen libre forme por s\u00ed solo peores futbolistas. Pero leer el juego, decidir r\u00e1pido y adaptarse son capacidades que se construyen en todos los espacios de la vida de un ni\u00f1o, y la escuela es uno de los m\u00e1s importantes.<\/p>\n\n\n\n

A eso se suma la evidencia sobre especializaci\u00f3n temprana, uno de los temas m\u00e1s estudiados en el desarrollo deportivo infantil. Hace m\u00e1s de dos d\u00e9cadas, las ciencias del deporte comenzaron a describir una etapa de muestreo en la infancia, en la que variar deportes y jugar libremente construye una base motriz m\u00e1s rica y carreras m\u00e1s largas que la concentraci\u00f3n precoz en una sola disciplina. Revisiones cient\u00edficas posteriores asociaron la especializaci\u00f3n muy temprana a un mayor riesgo de lesiones por sobreuso y de abandono. En 2016, la Academia Americana de Pediatr\u00eda recomend\u00f3 postergar la especializaci\u00f3n hasta despu\u00e9s de la pubertad en la mayor\u00eda de los deportes. El mensaje es consistente: acumular horas espec\u00edficas a los diez a\u00f1os no garantiza llegar, pero s\u00ed encarece el camino para quienes no llegan.<\/p>\n\n\n\n

En Chile, lo que describe Leiva ocurre en medio de una paradoja evidente. El pa\u00eds aprob\u00f3 una ley que obliga a los establecimientos educacionales a promover sesenta minutos diarios de actividad f\u00edsica, reconociendo que el movimiento es parte del desarrollo integral de la infancia. Mientras tanto, en el f\u00fatbol formativo, hay ni\u00f1os que abandonan la sala de clases para especializarse antes de tiempo. Es un sistema que ya selecciona demasiado temprano, que suele premiar al ni\u00f1o m\u00e1s desarrollado f\u00edsicamente por sobre el m\u00e1s talentoso y que ahora, adem\u00e1s, le pide renunciar a su educaci\u00f3n. Todo a cambio de una probabilidad m\u00ednima.<\/p>\n\n\n\n

Leiva evit\u00f3 comparar esta realidad con Europa, y lo hizo con prudencia, porque los contextos sociales son distintos y copiar modelos rara vez funciona. Pero hay principios que s\u00ed pueden adoptarse. La Comisi\u00f3n Europea public\u00f3 en 2012 directrices sobre la doble carrera de los deportistas, construidas sobre una idea simple: formarse como atleta y formarse como persona no son caminos incompatibles, sino responsabilidades que las instituciones deben sostener al mismo tiempo. Llevado a Chile, eso significa que los clubes con divisiones inferiores asuman la continuidad escolar como parte de su trabajo formativo y no como un asunto privado de cada familia. Tambi\u00e9n exige que la formaci\u00f3n de entrenadores de base incorpore con seriedad el desarrollo infantil y adolescente, porque quien dirige a un ni\u00f1o de diez a\u00f1os no est\u00e1 preparando solo a un jugador.<\/p>\n\n\n\n

La selecci\u00f3n chilena acumula tres Mundiales consecutivos sin clasificar, y las explicaciones suelen buscarse en la t\u00e1ctica, el recambio o la conducci\u00f3n de la Roja adulta. Lo que expone Leiva apunta m\u00e1s abajo, al momento exacto en que un ni\u00f1o deja de ser estudiante para convertirse prematuramente en una inversi\u00f3n deportiva. Un sistema formativo no deber\u00eda medirse solo por cu\u00e1ntos jugadores llegan a Primera Divisi\u00f3n, sino tambi\u00e9n por c\u00f3mo quedan los que no llegan. Si para que un 2% alcance el profesionalismo el 98% restante sale del camino sin haber completado su escolaridad, el problema no es solo de formaci\u00f3n de personas. Es tambi\u00e9n, y sobre todo, un sistema que no est\u00e1 formando bien a los pocos futbolistas que s\u00ed logran llegar.<\/p>\n\n\n\n

Dr. Frano Giakoni Ram\u00edrez \u2013 Doctor en Ciencias del Deporte \u2013 Director Magister Gesti\u00f3n Deportiva\u2013 UNAB<\/strong><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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