{"id":35477,"date":"2026-06-07T11:20:00","date_gmt":"2026-06-07T15:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=35477"},"modified":"2026-06-08T21:13:42","modified_gmt":"2026-06-09T01:13:42","slug":"el-uso-del-tiempo-muerto-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=35477","title":{"rendered":"El uso del tiempo muerto en la escuela"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-white-color\">07 de Junio del 2026.-<\/mark><\/strong> Entre que suena el timbre y el profesor logra que los alumnos se ordenen, pasan entre cinco y ocho minutos. Entre que termina la actividad planificada y suena el timbre siguiente, sobran a veces diez. Los recreos que no son recreos porque llueve y no hay techado. Las horas de reemplazante que no hay. Los \u00faltimos veinte minutos de un viernes cuando nadie \u2014ni los estudiantes ni el adulto a cargo\u2014 tiene energ\u00eda para iniciar algo que valga la pena. El tiempo muerto en la escuela no est\u00e1 en el horario, pero ocupa una porci\u00f3n considerable de la jornada. Y lo que ocurre en \u00e9l revela, con m\u00e1s honestidad que cualquier planificaci\u00f3n, qu\u00e9 tipo de instituci\u00f3n es cada escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La expresi\u00f3n misma es reveladora. \u00abTiempo muerto\u00bb. Esto presupone que hay un tiempo vivo: el tiempo de la clase, de la instrucci\u00f3n, del contenido formal. Todo lo que no cabe en esa categor\u00eda queda clasificado por defecto como ausencia, como pausa, como nada pedag\u00f3gicamente significativo. Pero esa clasificaci\u00f3n es m\u00e1s una decisi\u00f3n ideol\u00f3gica que una descripci\u00f3n exacta de lo que ocurre. Porque en esos m\u00e1rgenes, en esos intervalos sin nombre oficial, tambi\u00e9n pasan cosas. Los estudiantes conversan, negocian, se organizan entre ellos, resuelven conflictos o los inician, muestran versiones de s\u00ed mismos que la clase formal raramente autoriza.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El problema no es que ese tiempo exista. El problema es que la escuela, en general, no sabe qu\u00e9 hacer con \u00e9l. Las dos respuestas m\u00e1s frecuentes son igualmente insatisfactorias: llenarlo con algo \u2014cualquier cosa que parezca actividad\u2014 o tolerarlo con resignaci\u00f3n mientras se espera que termine. La primera respuesta produce esas tareas de relleno que los estudiantes reconocen de inmediato como tales y que no enga\u00f1an a nadie: el ejercicio que se pone \u00abpara que no queden ociosos\u00bb, la lectura que nadie va a comentar, el dibujo libre que es libre solo en el nombre. La segunda produce el caos administrado de quienes simplemente esperan que el reloj avance.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo que se discute muy poco es el potencial genuino de esos m\u00e1rgenes cuando se los toma en serio. No como tiempo de instrucci\u00f3n encubierta sino como espacio donde pueden ocurrir cosas que la clase formal no tiene estructura para contener: la conversaci\u00f3n espont\u00e1nea sobre algo que se ley\u00f3, el juego que desarrolla pensamiento estrat\u00e9gico, el momento en que un estudiante que nunca participa en clases muestra ante sus compa\u00f1eros que sabe algo que nadie sab\u00eda que sab\u00eda. Esas cosas ocurren en los bordes, no en el centro. Y tienen consecuencias sobre la identidad de aprendiz de los estudiantes que no son menores: hay j\u00f3venes para quienes el recreo o el tiempo entre clases es el \u00fanico momento en que la escuela les devuelve una imagen de s\u00ed mismos que no est\u00e1 mediada por la calificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Existe, tambi\u00e9n, una dimensi\u00f3n que tiene que ver con los adultos. Los profesores en Chile tienen muy poco tiempo no estructurado dentro de su jornada laboral que no sea simult\u00e1neamente tiempo de vigilancia o de administraci\u00f3n. El recreo suele ser turno de patio. La hora libre entre clases, cuando existe, es el momento de preparar la siguiente o de responder correos. No hay mucho espacio para la conversaci\u00f3n informal con colegas, para la recuperaci\u00f3n, para algo parecido al descanso real. Y un adulto que no descansa tampoco puede ofrecer presencia plena en los momentos que s\u00ed importan.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En las escuelas donde el tiempo muerto se ha pensado \u2014donde hay recreos con materiales disponibles, donde los pasillos tienen algo m\u00e1s que paredes vac\u00edas, donde los adultos que est\u00e1n a cargo durante los intervalos no solo vigilan, sino que a veces participan\u2014 algo diferente ocurre en el clima general. No es f\u00e1cil de medir y probablemente no aparecer\u00e1 en ning\u00fan \u00edndice de calidad. Pero los propios estudiantes lo notan y lo describen, cuando se les pregunta, con una claridad que los instrumentos estandarizados rara vez capturan: que en esa escuela da gusto estar, aunque no siempre d\u00e9 gusto estudiar. Y esa distinci\u00f3n, que parece menor, no lo es. Y nos lleva hacia una convivencia m\u00e1s humana, que es adonde queremos ir. \u00bfO no?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Dr. Jaime Faur\u00e9 Ni\u00f1oles &#8211; <\/strong>\u00a0<strong>Doctor en Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0 &#8211;  <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/pilardiezy\/?lipi=urn%3Ali%3Apage%3Ad_flagship3_profile_view_base%3BcFqRzFcRQi2xIUZXl84otw%3D%3D\"><\/a><strong>Pilar Diez Yensen, \u00a0Doctoranda en Sociolog\u00eda \u00a0e investigador y acad\u00e9mica<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La expresi\u00f3n misma es reveladora. \u00abTiempo muerto\u00bb. 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