{"id":35072,"date":"2026-05-21T08:20:00","date_gmt":"2026-05-21T12:20:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=35072"},"modified":"2026-05-20T20:30:26","modified_gmt":"2026-05-21T00:30:26","slug":"tras-caida-de-canvas-educar-en-tiempos-de-dependencia-tecnologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=35072","title":{"rendered":"Tras ca\u00edda de Canvas: educar en tiempos de dependencia tecnol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-white-color\">21 de Mayo del 2025.- <\/mark><\/strong> Al distinguir entre eot\u00e9cnica, paleot\u00e9cnica y neot\u00e9cnica, sostuvo que \u201cla t\u00e9cnica ha sido siempre un instrumento constante de disciplina y educaci\u00f3n\u201d. Hoy, la cibereducaci\u00f3n representa una nueva fase de esa neot\u00e9cnica digital: una transformaci\u00f3n que oscila entre la promesa de emancipaci\u00f3n y el riesgo de dependencia, con consecuencias todav\u00eda inciertas, aunque cada vez m\u00e1s visibles en sus tensiones y fragilidades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las tablillas sumerias, los c\u00f3dices mayas, el quipu andino, la imprenta de Gutenberg y los libros copiadores coloniales fueron, en distintos momentos hist\u00f3ricos, tecnolog\u00edas del saber. La escritura permiti\u00f3 fijar memorias antes orales; el libro ampli\u00f3 la alfabetizaci\u00f3n y reorganiz\u00f3 la circulaci\u00f3n del conocimiento. Durante el siglo XX surgieron luego las primeras m\u00e1quinas autodidactas, los sistemas de ense\u00f1anza asistida por computador y las redes precursoras de internet educativo. En Chile, experiencias como Cybersyn\/Synco ensayaron tempranamente nuevas formas de procesamiento de informaci\u00f3n y coordinaci\u00f3n t\u00e9cnica, anticipando debates que hoy parecen plenamente contempor\u00e1neos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D\u00e9cadas m\u00e1s tarde, el programa Enlaces impuls\u00f3 la digitalizaci\u00f3n de miles de escuelas chilenas, mientras que la pandemia aceler\u00f3 de forma abrupta la dependencia de plataformas virtuales para sostener la educaci\u00f3n. Aquella transici\u00f3n evidenci\u00f3 tanto nuevas posibilidades de acceso como profundas desigualdades territoriales, econ\u00f3micas y culturales entre estudiantes, docentes y comunidades educativas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podemos comprender este proceso como parte de una modernizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica de larga duraci\u00f3n, intensificada recientemente por la expansi\u00f3n global del capitalismo digital. Sus efectos son tan amplios como muchas veces invisibles: desde las nuevas formas de vigilancia y dependencia tecnol\u00f3gica hasta impactos ambientales cuya magnitud a\u00fan resulta dif\u00edcil de dimensionar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El reciente hackeo masivo a plataformas de gesti\u00f3n de aprendizaje, que comprometi\u00f3 datos de universidades e instituciones educacionales en distintos pa\u00edses \u2014incluyendo Chile\u2014, volvi\u00f3 a recordar la fragilidad material de los sistemas digitales sobre los cuales hoy descansa gran parte de la vida universitaria. Aunque las interrupciones operativas fueron relativamente breves, el episodio reabri\u00f3 preguntas de fondo sobre la dependencia tecnol\u00f3gica de las instituciones educativas contempor\u00e1neas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La situaci\u00f3n no deja de evocar otras crisis hist\u00f3ricas del conocimiento: bibliotecas incendiadas, monasterios sitiados, universidades interrumpidas por guerras, terremotos o conflictos pol\u00edticos. La historia de la educaci\u00f3n muestra que ninguna infraestructura del saber ha sido completamente inmune a la fragilidad de su tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Setenta a\u00f1os despu\u00e9s de Mumford, Rosalind Williams public\u00f3 Cultura y cambio tecnol\u00f3gico: el MIT, donde analiz\u00f3 las profundas transformaciones t\u00e9cnicas que vivieron las universidades estadounidenses durante la d\u00e9cada de 1990. All\u00ed observ\u00f3 c\u00f3mo nuevas plataformas de administraci\u00f3n y gesti\u00f3n alteraron pr\u00e1cticas universitarias completas, aunque tambi\u00e9n identific\u00f3 algo fundamental: ciertas dimensiones esenciales de la vida universitaria permanec\u00edan imposibles de automatizar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La experiencia reciente vuelve a recordarnos precisamente eso. Toda tecnolog\u00eda es simult\u00e1neamente poderosa y vulnerable. La universidad no existe \u00fanicamente en servidores, plataformas o bases de datos, sino en la existencia de una comunidad de conocimiento capaz de sostener la curiosidad, el pensamiento cr\u00edtico y la imaginaci\u00f3n colectiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La pregunta, entonces, sigue abierta: \u00bfqu\u00e9 tipo de educaci\u00f3n y de sociedad estamos construyendo bajo estas nuevas condiciones t\u00e9cnicas? La historia demuestra que las transformaciones tecnol\u00f3gicas nunca determinan por s\u00ed solas el futuro. Ese horizonte contin\u00faa dependiendo de nuestras decisiones pol\u00edticas, culturales y \u00e9ticas, as\u00ed como de nuestra capacidad de imaginar formas m\u00e1s humanas de habitar el conocimiento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Dr. Nelson Arellano Escudero &#8211; Doctor en Sostenibilidad, Tecnolog\u00eda y Humanismo &#8211; Universidad Polit\u00e9cnica de Catalu\u00f1a &#8211; Mg. Investigaci\u00f3n Social Aplicada &#8211; Asistente Social y  Acad\u00e9mico UNAB <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lewis Mumford, en T\u00e9cnica y civilizaci\u00f3n (1934), ense\u00f1\u00f3 que la t\u00e9cnica no es un mero instrumento neutral, sino una fuerza cultural capaz de moldear civilizaciones enteras. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":35073,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3302,2540,11,7,2514],"tags":[2118,5020,337,273,247,133,1925],"class_list":["post-35072","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","category-ciencia","category-educacion","category-opinion","category-tecnologia","tag-semanariolocal","tag-dr-nelson-arellano-escudero","tag-informacion","tag-noticias","tag-region-de-los-lagos","tag-semanario-local","tag-unab"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35072","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=35072"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35072\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":35074,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/35072\/revisions\/35074"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/35073"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=35072"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=35072"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=35072"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}