{"id":34968,"date":"2026-05-14T11:00:00","date_gmt":"2026-05-14T15:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=34968"},"modified":"2026-05-15T21:14:55","modified_gmt":"2026-05-16T01:14:55","slug":"el-cuaderno-como-tecnologia-olvidada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=34968","title":{"rendered":"El cuaderno como tecnolog\u00eda olvidada"},"content":{"rendered":"\n<p><strong><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-white-color\">14 de Mayo del 2026.-<\/mark><\/strong> Este episodio podr\u00eda leerse como una an\u00e9cdota menor sobre el desorden que suele aquejar a los adolescentes, incluso hoy. Pero hay algo en ese cuaderno perdido que pienso y que vale la pena no dejar ir tan f\u00e1cilmente. Ese objeto extraviado no era solo un cuaderno: era el registro visible de que un estudiante hab\u00eda estado presente en su propio proceso de aprendizaje. Y sin \u00e9l, no quedaba evidencia de que eso hubiera ocurrido.<\/p>\n\n\n\n<p>Durante muchos a\u00f1os, el cuaderno ha sido la tecnolog\u00eda central dentro del aula escolar. No tecnolog\u00eda en el sentido m\u00e1s contempor\u00e1neo del t\u00e9rmino \u2014pantallas, plataformas, aplicaciones, inteligencia artificial\u2014, sino en el sentido m\u00e1s amplio y m\u00e1s preciso: un artefacto que organiza una pr\u00e1ctica y que, al hacerlo, tambi\u00e9n da forma al sujeto que la ejerce. El cuaderno no era solo el lugar donde se guardaban los contenidos. Era el espacio donde el estudiante dejaba una huella propia, con sus abreviaciones, sus dibujos al margen, sus errores sin borrar, sus borrones\u2026 era un registro de c\u00f3mo hab\u00eda transitado por un determinado saber. Un espejo irregular, s\u00ed, pero revelador.<\/p>\n\n\n\n<p>Lo que ha ocurrido en las \u00faltimas d\u00e9cadas no ha sido precisamente una sustituci\u00f3n planificada del cuaderno. Ha sido, en realidad, una erosi\u00f3n silenciosa. Las gu\u00edas impresas, las presentaciones proyectadas, los formularios digitales con casillas que solo piden una X o un n\u00famero\u2026 todo eso ido desplazando al cuaderno sin que nadie tomara una decisi\u00f3n expl\u00edcita al respecto. Y en ese desplazamiento, se perdi\u00f3 algo que no siempre se nombra: el momento en que el estudiante ten\u00eda que elegir c\u00f3mo poner en sus propias palabras lo que acababa de escuchar. Y esto el Tablet puede darlo, pero s\u00f3lo cuando se tiene. Y no todos lo tienen.<\/p>\n\n\n\n<p>Porque escribir a mano, como se hac\u00eda con los cuadernos, no es simplemente transcribir. La investigaci\u00f3n en psicolog\u00eda educativa lleva a\u00f1os documentando que la escritura manual activa procesos de pensamiento que el teclado dif\u00edcilmente replica. Quien escribe a mano no puede seguir el ritmo de quien habla; esa brecha forzada obliga a seleccionar, a jerarquizar, a reformular. En esa lentitud hay una trampa productiva. El estudiante que toma apuntes en un cuaderno no est\u00e1 registrando informaci\u00f3n, est\u00e1 proces\u00e1ndola. Est\u00e1 haciendo algo con lo que recibe, y ese hacer transforma la relaci\u00f3n entre \u00e9l y el contenido.<\/p>\n\n\n\n<p>La dimensi\u00f3n identitaria de todo esto raramente se discute, pero es quiz\u00e1s la m\u00e1s importante. Un estudiante que pasa a\u00f1os rellenando gu\u00edas preimpresas, respondiendo preguntas cerradas y copiando esquemas ya estructurados, pocas veces experimenta la sensaci\u00f3n de haber producido algo propio en el espacio escolar. Y eso tiene consecuencias sobre c\u00f3mo se ve a s\u00ed mismo como aprendiz: si su tarea es completar lo que otros dise\u00f1aron, \u00bfen qu\u00e9 momento llega a sentirse alguien que construye, que interpreta, que elabora? La ausencia de ese momento no es trivial. Es parte de lo que determina si un estudiante seguir\u00e1 aprendiendo cuando ya no haya nadie que le d\u00e9 instrucciones.<\/p>\n\n\n\n<p>El cuaderno ten\u00eda, adem\u00e1s, una dimensi\u00f3n temporal que pocas herramientas replican. Permit\u00eda volver. Ver los apuntes de hace un mes, notar la propia evoluci\u00f3n, encontrar el error que entonces no se advirti\u00f3. Esa posibilidad de revisarse en el tiempo \u2014de constatar que algo ha cambiado o que algo sigue sin entenderse\u2014 es constitutiva de cualquier proceso de aprendizaje que no sea puramente mec\u00e1nico. Los registros digitales lo permiten t\u00e9cnicamente, pero la verdad es que casi nunca se usan con esa intenci\u00f3n. \u00bfPor qu\u00e9 ser\u00e1?<\/p>\n\n\n\n<p>Todo esto no es un argumento nost\u00e1lgico por el cuaderno de pastas duras y hojas cuadriculadas. El cuaderno puede ser tambi\u00e9n un objeto ritual vac\u00edo, un recept\u00e1culo de dictados sin sentido. No se trata de rescatar un objeto, sino de recuperar una pregunta: \u00bfd\u00f3nde est\u00e1 hoy, en la jornada escolar de un estudiante chileno, el momento en que ese estudiante escribe algo con sus propias palabras, por sus propios medios, sin que nadie le haya dise\u00f1ado de antemano el recipiente? Si esa pregunta no tiene respuesta clara, quiz\u00e1s el problema nunca fue el cuaderno.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dr. Jaime Faur\u00e9 Ni\u00f1oles,<\/strong>\u00a0<strong>Doctor en Psicolog\u00eda de la Educaci\u00f3n<\/strong> &#8211;\u00a0<strong>Investigador y acad\u00e9mico de Psicopedagog\u00eda UNAB<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace algunos a\u00f1os, un profesor de historia les pidi\u00f3 a sus alumnos de segundo medio que abrieran el cuaderno para retomar los apuntes de la semana anterior. La mitad no lo hab\u00eda tra\u00eddo. Dos incluso no recordaban d\u00f3nde lo hab\u00edan dejado. Uno confes\u00f3, sin sentirse muy inc\u00f3modo, que lo hab\u00eda perdido en octubre. Era mayo.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":34969,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,4396,4161,4395,2514],"tags":[2118,337,273,247,133],"class_list":["post-34968","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","category-especialista","category-familia","category-sociedad","category-tecnologia","tag-semanariolocal","tag-informacion","tag-noticias","tag-region-de-los-lagos","tag-semanario-local"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/34968","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=34968"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/34968\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":34970,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/34968\/revisions\/34970"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/34969"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=34968"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=34968"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=34968"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}