{"id":32094,"date":"2025-11-13T09:46:20","date_gmt":"2025-11-13T12:46:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=32094"},"modified":"2025-11-13T09:46:21","modified_gmt":"2025-11-13T12:46:21","slug":"para-que-usamos-la-ia-en-clases-y-como-la-acompanamos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=32094","title":{"rendered":"\u00bfPara qu\u00e9 usamos la IA en clases y c\u00f3mo la acompa\u00f1amos?"},"content":{"rendered":"\n<p><strong><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-white-color\">13 de Noviembre del 2025.-<\/mark><\/strong> En el tel\u00e9fono aparecen asistentes que resumen, traducen y crean im\u00e1genes. En la escuela surgen tareas donde una herramienta propone ideas o corrige borradores. En la casa se abren chats que responden con solvencia aparente, casi como un miembro m\u00e1s de la familia. Cualquiera de nosotros es capaz de visualizar todo esto y de imaginar, como en todo, las oportunidades y riesgos que supone. Ahora, la idea que quiero sugerir en esta columna es que el dilema por el uso de la inteligencia artificial no se resuelve con un s\u00ed o un no. La discusi\u00f3n importante no es si la permitimos o la restringimos, sino definir para qu\u00e9 ser\u00e1 utilizada y c\u00f3mo se acompa\u00f1a su uso desde la escuela y desde la familia.<\/p>\n\n\n\n<p>Definir para qu\u00e9 se utilizar\u00e1 la inteligencia artificial sin duda ayuda a ordenar la conversaci\u00f3n. Hemos dicho antes, en otros medios, que no es lo mismo pedir que la herramienta produzca una tarea completa, que ponerla al servicio de comparar argumentos, detectar falacias, generar ejemplos alternativos o adaptar materiales a necesidades espec\u00edficas. En el primer caso se borra el proceso y se empobrece el trabajo intelectual. En el segundo se ampl\u00eda la reflexi\u00f3n y se transparenta la ruta que sigue cada estudiante. Prop\u00f3sito claro significa declarar el uso, cuidar la trazabilidad de las fuentes, hacer visible c\u00f3mo se decidi\u00f3 y por qu\u00e9, y fijar l\u00edmites sobre aquello que no se delega porque forma parte del desarrollo cognitivo que queremos resguardar.<\/p>\n\n\n\n<p>Dicho esto, pensar en c\u00f3mo se acompa\u00f1a este uso tiene incidencia directa sobre la calidad de la experiencia. En la sala de clases, el acompa\u00f1amiento ocurre cuando el docente orienta la interacci\u00f3n, pregunta, hace pensar y combina momentos an\u00e1logos y digitales para evaluar procesos y no solo productos. En la casa, el acompa\u00f1amiento ocurre cuando las familias conversan sobre tiempos, privacidad y huella digital, cuando se pregunta qu\u00e9 se hizo con la herramienta y qu\u00e9 se aprendi\u00f3 sin ella. Ambas mediaciones reducen riesgos de desinformaci\u00f3n, exposici\u00f3n nociva o dependencia, y a la vez abren ventanas para aprender mejor. En resumen: evitan malos usos.<\/p>\n\n\n\n<p>Un punto importante que conviene tener en cuenta en esta discusi\u00f3n es la equidad. No todas las familias cuentan con planes pagados o dispositivos personales para contar con la inteligencia artificial. Por lo mismo, no corresponde que el acceso privado defina qui\u00e9n puede aprender con la herramienta y qui\u00e9n se queda mirando desde afuera. En este terreno, la escuela tiene el deber de asegurar experiencias guiadas en aula, con recursos abiertos y alternativas fuera de l\u00ednea, de modo que la oportunidad no dependa del bolsillo. Prohibir de manera general solo desplaza el uso hacia la sombra, lejos de la mediaci\u00f3n adulta. Soltar sin reglas deja a cada estudiante librado a su suerte. Ninguna de las dos rutas sirve.<\/p>\n\n\n\n<p>En t\u00e9rminos pr\u00e1cticos, hay cinco ideas que podemos aplicar para ir ordenando el camino. Primero, explicitar en reglamentos y planificaciones cu\u00e1ndo se usa inteligencia artificial, para qu\u00e9 se usa y c\u00f3mo se declara su uso. Segundo, evaluar procesos mediante bit\u00e1coras reflexivas, decisiones argumentadas y verificaci\u00f3n de fuentes, y no solo calificar el producto final. Tercero, formar a los equipos docentes con ejemplos por asignatura y protocolos de resguardo de datos que protejan a ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes. Cuarto, entregar a las familias gu\u00edas simples para conversar en casa y canales \u00e1giles para reportar suplantaciones o ciberacoso. Quinto, dise\u00f1ar tareas que funcionen con conectividad intermitente y que no exijan suscripciones de pago.<\/p>\n\n\n\n<p>En definitiva, la inteligencia artificial ya est\u00e1 en los recreos, en las tareas y en los chats del curso. Pero est\u00e1 en las familias, en las conversaciones con amigos y en las redes sociales. Si seguimos atrapados en la falsa disyuntiva entre permitirla y prohibirla, perderemos el tiempo. En cambio, si definimos bien sus prop\u00f3sitos y acompa\u00f1amos con criterio su uso, la inteligencia artificial se volver\u00e1 una palanca para pensar mejor y para convivir m\u00e1s democr\u00e1ticamente. Por lo tanto, la pregunta que deben hacerse escuelas y familias es: \u00bfPara qu\u00e9 usamos la inteligencia artificial en clases y c\u00f3mo la acompa\u00f1amos?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dr. Jaime Faur\u00e9 \u00d1i\u00f1oles, Acad\u00e9mico de la carrera de Psicopedagog\u00eda de la Universidad Andr\u00e9s Bello<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En Chile ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes ya conviven con la inteligencia artificial en su vida cotidiana. <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":32095,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3302,3,11,7,2514],"tags":[2118,337,4050,273,247,133],"class_list":["post-32094","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-academia","category-al-dia","category-educacion","category-opinion","category-tecnologia","tag-semanariolocal","tag-informacion","tag-jaime-faure-ninoles","tag-noticias","tag-region-de-los-lagos","tag-semanario-local"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32094","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=32094"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32094\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32096,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/32094\/revisions\/32096"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/32095"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=32094"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=32094"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=32094"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}