{"id":31287,"date":"2025-10-05T08:50:00","date_gmt":"2025-10-05T11:50:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=31287"},"modified":"2025-10-05T00:26:38","modified_gmt":"2025-10-05T03:26:38","slug":"radiografia-al-fuerte-incremento-de-denuncias-por-discriminacion-en-escuelas-en-chile","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=31287","title":{"rendered":"Radiograf\u00eda al incremento de denuncias por discriminaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p><strong><mark style=\"background-color:#abb8c3\" class=\"has-inline-color has-white-color\">05 de Octubre del 2025.- <\/mark><\/strong> Tambi\u00e9n creci\u00f3 su peso en el total, de 7,5% a 10,7%. No son datos aislados: la convivencia escolar concentra cerca del 70% de las denuncias ante la Superintendencia, junto con maltrato y ciberacoso. Entre las se\u00f1ales de alerta, es que se han vuelto m\u00e1s frecuentes los casos vinculados a personas con necesidades educativas especiales y TEA. La foto, entonces, es clara: hay un problema.<\/p>\n\n\n\n<p>Hay factores que empujan el alza del registro: mayor disposici\u00f3n a denunciar, m\u00e1s y mejores canales, campa\u00f1as y normativas que legitiman hablar. Tambi\u00e9n pesa la resaca pospandemia y la amplificaci\u00f3n de conflictos en redes. La inclusi\u00f3n avanza y aumenta la matr\u00edcula identificada, pero los apoyos y ajustes no siempre llegan a tiempo, y eso genera fricci\u00f3n. Nada de esto, por s\u00ed solo, explica el fen\u00f3meno. As\u00ed que habr\u00eda que a\u00f1adir dos asuntos poco discutidos.<\/p>\n\n\n\n<p>El primero es la capacidad de dialogar de profesores y alumnos. No se trata de \u201cllevarse bien\u201d, ni de poder conversar para rellenar la hora. Dialogar, en la escuela, es poder hablar del contenido, del proceso y de la experiencia educativa desde una posici\u00f3n de (auto)comprensi\u00f3n y respeto. Implica distinguir ideas de personas, sostener razones, escuchar activamente, regular emociones y reconocer que aprender es exponerse a lo que no controlo del todo. Significa ponerme en el centro y admitir que no soy perfecto y que necesito ayuda de otros. Sin ese entrenamiento, el desacuerdo se vive como amenaza y no como oportunidad; la diferencia se cristaliza en etiquetas, bromas hirientes o exclusiones que se normalizan.<\/p>\n\n\n\n<p>El segundo asunto que hay que tener en cuenta es el trabajo sobre la identidad de aprendiz. Si un estudiante no se reconoce como alguien que puede aprender, con ritmos, intereses y apoyos propios, las diferencias de sus pares se vuelven ruido. Cuando una comunidad construye identidades de aprendiz, esas diferencias se convierten en recurso: otra perspectiva que expande el problema, una ruta alternativa que abre el sentido, un ejemplo que me permite entrar. Pienso, por ejemplo, en las personas con necesidades educativas especiales: no basta con \u201cintegrar\u201d. Hacen falta ajustes razonables, apoyos especializados y una cultura que entienda que la diferencia es el punto de partida, no un obst\u00e1culo.<\/p>\n\n\n\n<p>Ahora, es importante recalcar que nuestro pa\u00eds no est\u00e1 partiendo de cero. Existe una br\u00fajula normativa \u2014la Circular 707, sobre no discriminaci\u00f3n e igualdad de trato\u2014 que entrega lineamientos para prevenir, actuar y sancionar en todos los niveles educativos. Sirve para actualizar reglamentos y protocolos, clarificar canales de denuncia (incluido el anonimato cuando corresponda), asegurar trazabilidad de casos y ordenar la derivaci\u00f3n oportuna. Pero ning\u00fan protocolo se ejecuta solo. La escuela requiere capacidades instaladas para que la ley no sea un papel m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>Una escuela que toma en serio este problema debiese actuar, al menos, en tres frentes. Primero, ense\u00f1ar\u00eda a dialogar como contenido expl\u00edcito: reglas de intercambio, r\u00fabricas de argumentaci\u00f3n, pr\u00e1cticas de escucha y evaluaci\u00f3n formativa del disenso. Segundo, promover\u00eda la construcci\u00f3n y el desarrollo de una identidad de aprendiz: metas que cada estudiante pueda decidir, reflexi\u00f3n cotidiana, portafolios que muestren progresos y un discurso institucional que nombre la diversidad como punto de partida del aprendizaje. Tercero, gestionar\u00eda la convivencia con iniciativas concretas: canales de denuncia claros y comprensibles (an\u00f3nimos cuando proceda), trazabilidad de casos, monitoreo trimestral por tipo de incidente y curso, y formaci\u00f3n docente en inclusi\u00f3n, ajustes razonables y derivaci\u00f3n oportuna.<\/p>\n\n\n\n<p>El resultado no ser\u00eda solo \u201cconvivir mejor\u201d. Ser\u00eda tambi\u00e9n, sin duda, eficacia pedag\u00f3gica. Cuando las aulas dialogan en serio, baja el volumen del prejuicio y sube el del aprendizaje. Cuando cada quien puede hablar sobre qui\u00e9n es y c\u00f3mo aprende, sin tener que pedir permiso o perd\u00f3n, entonces las diferencias se pueden transformar en objeto de trabajo. No estamos hablando, entonces, de una promesa grandilocuente, sino de gesti\u00f3n sostenida en el tiempo. Protocolos hay; lo que falta, muchas veces, es convertirlos en h\u00e1bitos diarios. Y ah\u00ed est\u00e1 el giro: Chile no puede naturalizar la discriminaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Dr. Jaime Faur\u00e9, Acad\u00e9mico de la carrera de Psicopedagog\u00eda de la Universidad Andr\u00e9s Bello.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En dos a\u00f1os, las denuncias por discriminaci\u00f3n en escuelas chilenas subieron 67%: de 1.220 casos en 2022 a 2.039 en 2024.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":31288,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,3843,11,7,4395],"tags":[2118,337,273,132,247,133,1822],"class_list":["post-31287","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-al-dia","category-derechos-sociales","category-educacion","category-opinion","category-sociedad","tag-semanariolocal","tag-informacion","tag-noticias","tag-osorno","tag-region-de-los-lagos","tag-semanario-local","tag-universidad-andres-bello"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/31287","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=31287"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/31287\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31290,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/31287\/revisions\/31290"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/31288"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=31287"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=31287"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=31287"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}