{"id":30045,"date":"2025-07-20T10:00:00","date_gmt":"2025-07-20T14:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=30045"},"modified":"2025-07-21T23:42:18","modified_gmt":"2025-07-22T03:42:18","slug":"educacion-tecnico-profesional-el-chile-que-promete-futuro-pero-forma-para-el-pasado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=30045","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional: el Chile que promete futuro, pero forma para el pasado"},"content":{"rendered":"\n

20 de julio del 2025.- <\/mark><\/strong> En Chile repetimos hasta el cansancio que la educaci\u00f3n es la llave del desarrollo. Pero cuando se trata de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional (ETP), la llave no abre ninguna puerta: abre un muro. M\u00e1s del 40% de los estudiantes de ense\u00f1anza media opta por esta modalidad (MINEDUC, 2023), pero el Estado la financia como si fuera un ap\u00e9ndice, las empresas la miran como un tr\u00e1mite, y la pol\u00edtica p\u00fablica la mantiene en el \u00faltimo vag\u00f3n del tren educativo. \u00bfC\u00f3mo pretendemos hablar de innovaci\u00f3n cuando nuestros liceos t\u00e9cnicos siguen ense\u00f1ando con tecnolog\u00eda del siglo pasado?<\/p>\n\n\n\n

Mientras Alemania y Corea del Sur consolidan modelos duales, articulando escuelas y empresas para formar talento con pertinencia y empleabilidad, Chile se pierde en diagn\u00f3sticos y programas piloto que nunca escalan. La OCDE (2023) lo dijo sin anestesia: \u201cLos sistemas que vinculan la formaci\u00f3n t\u00e9cnica con la industria son los que logran mayor productividad e innovaci\u00f3n\u201d<\/em>. Y nosotros, \u00bfqu\u00e9 hacemos? Talleres oxidados, planes curriculares que tardan a\u00f1os en actualizarse y docentes que, en un 33%, no tienen ni siquiera t\u00edtulo pedag\u00f3gico (Agencia de Calidad, 2024).<\/p>\n\n\n\n

Todo esto mientras la econom\u00eda exige t\u00e9cnicos en automatizaci\u00f3n, IA, ciberseguridad, electromovilidad y energ\u00edas limpias. No es discurso, es realidad: miles de empleos est\u00e1n mutando y otros desapareciendo. La UNESCO (2022) lo advirti\u00f3: \u201cLa reconversi\u00f3n y la actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica no son opcionales, son una urgencia educativa\u201d<\/em>. Pero Chile responde con la misma receta: m\u00e1s subvenci\u00f3n por asistencia. \u00bfDe verdad creemos que eso basta para instalar laboratorios de rob\u00f3tica o softwares industriales de \u00faltima generaci\u00f3n?<\/p>\n\n\n\n

La ausencia de una pol\u00edtica nacional robusta de educaci\u00f3n dual es un s\u00edntoma de algo m\u00e1s grave: la desconexi\u00f3n estructural entre el sistema educativo y el desarrollo productivo del pa\u00eds. Las empresas reclaman falta de capital humano, pero se mantienen como espectadoras. El Estado dise\u00f1a planes, pero sin presupuesto real ni obligatoriedad. \u00bfQui\u00e9n asume la responsabilidad cuando formamos para trabajos que ya no existen?.<\/p>\n\n\n\n

Es hora de decirlo con todas sus letras: la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional no es un problema escolar, es un problema de competitividad nacional. Y las soluciones son conocidas, pero requieren coraje pol\u00edtico:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. Hacer de la educaci\u00f3n dual una pol\u00edtica nacional obligatoria, articulada con sectores estrat\u00e9gicos.<\/li>\n\n\n\n
  2. Invertir m\u00e1s all\u00e1 de la subvenci\u00f3n, destinando fondos especiales para infraestructura tecnol\u00f3gica y formaci\u00f3n docente en competencias digitales.<\/li>\n\n\n\n
  3. Construir un ecosistema Estado-empresa-escuela, donde las compa\u00f1\u00edas asuman un rol activo, invirtiendo en talento porque es su propio futuro el que est\u00e1 en juego.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    \u00bfCu\u00e1nto m\u00e1s vamos a esperar? Cada a\u00f1o que Chile posterga esta transformaci\u00f3n, aumenta la brecha con los pa\u00edses que ya entendieron que la educaci\u00f3n t\u00e9cnica no es marginal, sino la columna vertebral del desarrollo econ\u00f3mico. El futuro no est\u00e1 por venir: ya est\u00e1 aqu\u00ed, y no va a esperarnos.<\/p>\n\n\n\n

    Educaci\u00f3n T\u00e9cnico-Profesional: la deuda pendiente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Se\u00f1or Director:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    M\u00e1s del 40% de los estudiantes de ense\u00f1anza media opta por la educaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional (ETP), pero nuestro pa\u00eds la sigue tratando como un sistema de segunda categor\u00eda. Mientras las industrias demandan t\u00e9cnicos en automatizaci\u00f3n, IA, ciberseguridad y energ\u00edas limpias, muchos liceos t\u00e9cnicos a\u00fan operan con talleres obsoletos, curr\u00edculos desactualizados y docentes que, en un 33%, no poseen t\u00edtulo pedag\u00f3gico (Agencia de Calidad, 2024).<\/p>\n\n\n\n

    La OCDE (2023) y la UNESCO (2022) han sido claras: el v\u00ednculo entre formaci\u00f3n t\u00e9cnica, innovaci\u00f3n y sector productivo es clave para la competitividad. Pa\u00edses como Alemania y Corea del Sur lo entendieron hace d\u00e9cadas mediante la educaci\u00f3n dual, que articula aprendizaje escolar con pr\u00e1ctica en empresas. Chile, en cambio, avanza con programas aislados y financiamiento insuficiente.<\/p>\n\n\n\n

    Urge instalar la educaci\u00f3n dual como pol\u00edtica nacional, invertir m\u00e1s all\u00e1 de la subvenci\u00f3n e involucrar a las empresas como socios estrat\u00e9gicos en la formaci\u00f3n. Cada a\u00f1o que retrasamos esta transformaci\u00f3n, aumentamos la brecha con los pa\u00edses que ya apuestan por el conocimiento y la tecnolog\u00eda. El futuro no esperar\u00e1.<\/p>\n\n\n\n

    Juan Pablo Catal\u00e1n acad\u00e9mico e investigador de la Facultad de Educaci\u00f3n y Ciencias Sociales de la Universidad Andr\u00e9s Bello<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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