{"id":2624,"date":"2021-10-24T19:46:11","date_gmt":"2021-10-24T22:46:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=2624"},"modified":"2021-10-24T19:46:11","modified_gmt":"2021-10-24T22:46:11","slug":"como-potenciar-la-inteligencia-en-los-ninos-y-en-los-adultos-tambien","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.semanariolocal.cl\/?p=2624","title":{"rendered":"C\u00f3mo potenciar la inteligencia en los ni\u00f1os (y en los adultos tambi\u00e9n)"},"content":{"rendered":"\n

El Dr. Howard Gardner \u2013conocido en el mundo entero por sus teor\u00edas acerca de las inteligencias m\u00faltiples\u2013 ha impartido cursos y talleres en diversos pa\u00edses del orbe ense\u00f1ando a los padres c\u00f3mo potenciar la inteligencia en los ni\u00f1os, entregando pautas y sugerencias con la finalidad de alcanzar el desarrollo integral de los menores. Motivado por mis estudiantes del Mag\u00edster en Administraci\u00f3n de Empresas (MBA) de la Universidad Austral de Chile quise profundizar algo m\u00e1s en este tema y opt\u00e9 por escribir este art\u00edculo en honor a mis estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

De acuerdo con la teor\u00eda del Dr. Gardner, existen diferentes tipos de inteligencia, entre las cuales cabe se\u00f1alar las siguientes: Inteligencia l\u00f3gico-matem\u00e1tica, ling\u00fc\u00edstico-verbal, naturalista, musical-auditiva, espacial-visual, corporal-kinest\u00e9sica, intrapersonal e interpersonal. Las dos \u00faltimas dan origen a la inteligencia emocional (I.E.).<\/p>\n\n\n\n

Gardner y su equipo de la Universidad de Harvard continuaron sus investigaciones e identificaron otros tres tipos de inteligencia, completando un total de doce: la inteligencia existencial (pensar acerca del sentido de la vida, la muerte y la existencia), la creativa (innovar y crear cosas nuevas) y la colaborativa (capacidad para elegir la mejor opci\u00f3n, con la finalidad de alcanzar una meta trabajando en equipo).<\/p>\n\n\n\n

El Dr. Gardner asegura, que luego de haber estudiado durante muchos a\u00f1os c\u00f3mo funciona el cerebro humano, estar\u00edamos a\u00fan muy lejos de poder entregar \u201crecetas\u201d<\/strong> con la finalidad de mejorar las capacidades intelectuales, ya que todos los seres humanos son diferentes entre s\u00ed y todos ellos tienen un perfil distinto de inteligencia y personalidad.<\/p>\n\n\n\n

Debido a lo anterior, este eminente psic\u00f3logo, asegura que es mejor respetar la diversidad y, en consecuencia, lo recomendable es estimular en forma individual a cada ni\u00f1o(a) de acuerdo con las observaciones que se hagan en torno al menor, as\u00ed como a los intereses, gustos, nivel de esfuerzo y dedicaci\u00f3n que muestre el menor. A continuaci\u00f3n, revisemos algunas de las sugerencias que hace el Dr. Gardner para potenciar la inteligencia de los ni\u00f1os:<\/p>\n\n\n\n

  1. No proyectarse en el hijo(a)<\/strong>: es preciso observar al hijo cuidadosamente, pero como alguien distinto a uno mismo y no ver en el ni\u00f1o(a) una proyecci\u00f3n de s\u00ed mismo o de los propios gustos e intereses. Lo que importa, es fijarse en los intereses del menor y verificar para qu\u00e9 es bueno. Lo anterior significa que, por ejemplo, no se puede obligar al menor a aprender a tocar un instrumento porque eso sea del gusto de los padres.<\/li>
  2. Disponer de materiales en casa<\/strong>: no es necesario gastar dinero extra para estimular al ni\u00f1o(a), ya que basta con cosas simples como l\u00e1pices, plastilina, papeles, cajitas vac\u00edas, etc. Adem\u00e1s, se puede estimular la Inteligencia Naturalista del ni\u00f1o acompa\u00f1ando al menor en el patio o en el parque, ya que sirven para observar plantas, p\u00e1jaros, \u00e1rboles, insectos, etc. Hay que ayudar al ni\u00f1o(a) a usar su sentido com\u00fan y creatividad, ya que con una hoja de papel se puede construir un avi\u00f3n y resulta innecesario comprarles uno. Tambi\u00e9n se puede practicar el \u201cjuego de roles\u201d, donde el ni\u00f1o hace las veces de m\u00e9dico, de ingeniero, de profesor o de otras profesiones. Exponer a los menores a diferentes materiales, ambientes y actividades estimulan todas las inteligencias de los ni\u00f1os.<\/li>
  3. Construir puentes<\/strong>: si un menor es h\u00e1bil en un \u00e1rea, no significa que sea d\u00e9bil en otras. Si al menor le cuesta aprender algo en particular \u2013como matem\u00e1ticas o lenguaje\u2013 lo importante es recordarle al menor en qu\u00e9 cosas es bueno. Tambi\u00e9n se pueden usar las aptitudes del ni\u00f1o en un \u00e1rea para fortalecer la m\u00e1s d\u00e9bil, construyendo lo que se llama \u201cpuentes de conexi\u00f3n\u201d<\/strong>: si es bueno para la m\u00fasica, pero no para el lenguaje, el puente a construir es que el menor cante canciones para aprender nuevas palabras, as\u00ed como el significado de las palabras aprendidas.<\/li>
  4. Observar y descubrir sus habilidades<\/strong>: la mejor manera de identificar los intereses de un ni\u00f1o(a) es llevarlo a un museo para menores, donde existan diversas cosas para hacer, construir y explorar y con las cuales pueda interactuar el menor. Hay que observarlos con atenci\u00f3n, dejar que muestren sus intereses y capacidades y, a continuaci\u00f3n, ayudarlos a usar su inteligencia.<\/li>
  5. Focalizarse en sus progresos<\/strong>: hay que evitar cualquier tipo de comparaciones con otros ni\u00f1os y si hay algo que el menor hace bien, eso hay que reforzarlo y estimularlo. Puede que el ni\u00f1o no sea un buen atleta, pero puede que sea mejor que otros para resolver problemas matem\u00e1ticos. Si, por ejemplo, su hijo corre cien metros en un minuto y medio y otros ni\u00f1os lo hacen en un minuto, es probable que se frustre, pero si luego de practicar baja a un minuto y quince segundos, se sentir\u00e1 muy bien, porque advertir\u00e1 que ha mejorado y que puede seguir haciendo mejoras, superando obst\u00e1culos y dificultades.<\/li>
  6. Buscar el balance<\/strong>: los colegios ponen un \u00e9nfasis especial en desarrollar las dotes ling\u00fc\u00edsticas y matem\u00e1ticas, por lo tanto, para quienes tienen esas habilidades, esa ser\u00e1 una etapa f\u00e1cil y exitosa de su educaci\u00f3n, en tanto que para muchos otros puede ser un per\u00edodo muy frustrante y complicado. Esto no significa que los ni\u00f1os no deban aprender estas disciplinas, sino que lo que debe hacerse es buscar un balance entre aquello que el ni\u00f1o har\u00e1 en el futuro \u2013arquitecto, m\u00fasico, cantante, actor, etc.\u2013 y otros aprendizajes que le permitan la adecuada realizaci\u00f3n de actividades cotidianas como leer \u2013y comprender\u2013 un diario o un libro, al mismo tiempo que ser capaz de hacer y sacar c\u00e1lculos y cuentas que son parte de la vida diaria.<\/li>
  7. Beneficio de la duda<\/strong>: resulta ser un hecho muy peligroso decir que un ni\u00f1o no tiene un cierto tipo de inteligencia, en funci\u00f3n de lo cual, es recomendable darle el beneficio de la duda y entregarle la oportunidad de hacer los ejercicios que le permitan al menor demostrar aquello que sabe y que s\u00ed puede hacer.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Reiteremos, finalmente, que un ni\u00f1o(a) siempre estar\u00e1 en condiciones de utilizar sus habilidades y talentos para reforzar otras materias que le resultan m\u00e1s dif\u00edciles o complicadas, por cuanto, tal como hemos se\u00f1alado previamente, si al ni\u00f1o le cuesta el lenguaje, pero ama la m\u00fasica, puede usar el canto para aprender el significado de las palabras y la gram\u00e1tica: esa es la gran ventaja del desarrollo de las inteligencias m\u00faltiples.<\/p>\n\n\n\n

    Dr. Franco Lotito C. \u2013 www.aurigaservicios.cl<\/a><\/p>\n\n\n\n

    Acad\u00e9mico, escritor e investigador (PUC-UACh)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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